En un lugar de Gaia

  Llevo este tiempo escribiendo sobre el aprendizaje cooperativo:  cómo implementarlo paso a paso ( en esta entrada  lo tienes), cómo formar los equipos de trabajo base ( aquí lo tienes ) ejemplos de distintas técnicas de aprendizaje cooperativo (como  esta entrada , y  esta  y  esta ...).  En todo este tiempo, he nombrado, pero aún no había hecho un entrada sobre los roles del equipo ni del diario, dos aspectos muy importantes para llevar a cabo el trabajo de los equipos adelante. Pues esta entrada la dedicaré al segundo de ellos, ¿quieres conocer más sobre el diario de equipo?, ¿necesitas un ejemplo? Comparto mi modelo en blanco aquí , que puedes utilizar o puedes modificar a tu conveniencia. ¿Cómo lo uso? A continuación te lo explico: Hoja de inicio Aunque puede parecer que no tiene transcendencia, tanto el nombre del equipo como el emblema  sirven para trabajar el sentido de pertenencia,  de esta forma, comenzarán a sentirse ide...

En este curso, aún con las limitaciones conocidas, no podemos olvidarnos de lo importante que es la interacción con iguales y el aprendizaje cooperando con los/as compañeros/as.  En 1º de ESO hemos estudiado la atmósfera y la contaminación antropogénica, así que, tras entender qué es el cambio climático y conocer sus consecuencias, nos hemos puesto a pensar sobre qué acciones podemos hacer en nuestra casa para poner nuestro granito de arena en favor de la atmósfera, ¿cómo lo hemos hecho? Te lo cuento a continuación; Momento 1. Trabajo individual Cada alumno/a piensa y escribe en su libreta cuatro acciones que puede llevar a cabo. Momento 2. Trabajo en parejas ("cada oveja con su pareja") Cada alumno/a se sienta junto a su pareja. 1 minuto para que uno lea al otro las acciones que ha pensado y viceversa. Otro minuto para que anoten 4 en común. Momento 3. Gran grupo Escribimos en la pizarra un decálogo de acciones que podemos llevar a cabo entre todos/as. La mayoría de las acci...

Además de los Proyectos llevados a cabo de forma individual, durante estos cursos en el IES Valle de Aller he participado en los proyectos de centro. Han sido años de mucho trabajo pero un gran aprendizaje personal y profesional, ¡me lo he pasado en grande! (a pesar de las circunstancias...), Como despedida a este centro tan querido, recopilo los links a todos los proyectos, donde está no solo mi trabajo, si no también, el de muchos/as compañeros/as que se esfuerzan cada día en potenciar el desarrollo competencial del alumnado. Curso 2020/2021: ABRIMOS ESPACIOS Aquí puedes ver el vídeo que resume las dos líneas del proyecto: puesta en marcha del Aula Dinámica (aula del futuro) y proyecto interdisciplinar "apadrina una columna". Aquí puedes visitar el blog donde se resumen las actividades realizadas a lo largo del curso. Curso 2019/2020: ESPACIOS PARA COOPERAR Aquí puedes visitar la web del proyecto : donde se resumen las actividades realizadas a lo largo del curso. Diseño d...

El Aula Dinámica  ya está equipada con   juegos cooperativos . Aunque ya se han utilizado juegos en el aula, print & play, termino el curso teniendo en mente una nueva andadura para el curso que viene y dejando una pequeña aportación a este centro que tanto me ha dado y donde tanto he aprendido. A continuación, tienes al grupo de 3º de ESO Bilingüe echando una partida a Pandemic, un juego cooperativo en el que los participantes deben encontrar la cura para 4 enfermedades que asolan el planeta antes de que los brotes acaben con la humanidad o bien no tengan más ciudades a las que acudir. Si te interesa conocer más sobre este juego, sigue leyendo . Pandemic  es un juego cooperativo, es decir, todos los jugadores forman un equipo que tiene que cooperar con el fin de encontrar 4 curas a 4 enfermedades (también existe la posibilidad de erradicarlas). Todo el equipo pierde si se acaban las cartas de jugador o los brotes llegan al indicador de mortalidad (calavera) ant...

 El alumnado de la  materia de Biología y Geología de 1º de Bachillerato  también ha trabajo en equipo. En esta entrada podrás comprobar cómo se ha aplicado la técnica de  lápices al centro  en este nivel y en tiempos de Covid. Los equipos son de tres personas.  ¿Cómo se aplica la técnica? Muy sencillo, te lo explico a continuación: Se reparte una hoja con 5 actividades de aplicación que han de resolver. En este caso, son actividades de consolidación. Con los bolígrafos/lapiceros posados encima de la mesa, leen el primer problema y acuerdan la correcta resolución del mismo.  Cuando todo el equipo esté de acuerdo en la respuesta y confirme que lo ha entendido, cada miembro coge su boli/lápiz y anota la respuesta. Cuando uno de los miembros del equipo deja el bolígrafo/lapicero encima de la mesa quiere decir: que ha terminado y espera, sin escribir (puede ir leyendo el siguiente problema) y sin hablar, a que el resto de miembros posen su boli/lápiz. que ...

En la materia de Biología y Geología, en 1º de ESO B, seguimos aplicando técnicas cooperativas. En esta ocasión, se ha realizado un "mix" de técnicas. Si quieres saber cómo lo hemos hecho, sigue leyendo. 1. Reparto de tareas y trabajo individual. Estamos viendo en clase el grupo de los vertebrados, dentro del Reino animal. Después de la explicación general de la profesora sobre cómo se realizan las funciones vitales en animales vertebrados todo el alumnado dispone del esquema general del funcionamiento de cada una de ellas.  Tras ver como ejemplo, también guiado por la profesora, a la Clase correspondiente a los Peces, el alumnado tendrá que generar un esquema para cada una de las funciones vitales de la Clase Anfibios. La profesora dice a cada alumno sobre qué función vital ha de trabajar y, en 15 minutos, de forma individual, deberá completar un esquema de cómo realiza la clase anfibios la función vital que le ha sido asignada. (Debido a que solo hay 3 funciones vitales y s...

Después de formarnos, diseñar el proyecto, realizar las obras (las realizaron profesionales, nosotras indicamos lo que queríamos), nuestro aula dinámica (aula del futuro) ya está lista para empezar a señalizarla y amueblarla.  Para comenzar, tendrá su propio logotipo, así todo el mundo podrá identificarla con una imagen. Se han encargado de su diseño los/as alumnos/as de 3º de ESO (como podéis ver en  esta entrada  del blog del proyecto) , pero antes han conocido el aula y los espacios en los que se divide. Si tú también quieres conocerla, a continuación tienes la presentación que se les ha hecho junto con la visita a la instalación:  Nuestro Aula del futuro .   En la imagen se muestra la distribución que tendrá el aula, este es su  diseño en 3D:  Si quieres descargar la presentación de Nuestro Aula del futuro en pdf tienes  aquí  el documento.            Estamos deseando poder estrenarla ya tras tres años de tra...

  Tras la organización de los equipos, nos ponemos en marcha con el aprendizaje cooperativo. Las primeras técnicas que utilizamos son sencillas para aprender la técnica, a trabajar en equipo y a asumir los roles. En el grupo de 1º de ESO B, en la materia de Biología y Geología, empezamos a trabajar técnicas simples de aprendizaje cooperativo, antes de pasar al equipo aprendemos a trabajar en pareja, así que  hoy aprendemos con  parejas cooperativas de lectura (con modificaciones propias),  promoviendo de este modo la lectura comprensiva. Si quieres saber en qué consiste esta técnica de parejas cooperativas de lectura puedes consultarla en el Genial.ly que hemos creado para la formación del profesorado, disponible en  esta entrada . El texto a leer ha sido un cómic titulado " La historia más pequeña jamás contada"  (que puedes encontrar  aquí ). Para adaptarnos al protocolo contra el Covid-19, la lectura se realiza en el aula de informática, de modo que...

  Al inicio de curso, tras la acogida de cada grupo en sus tutorías correspondientes, donde se realizan dinámicas de conocimiento y cohesión de grupo, llega el momento de formar los equipos cooperativos.  Los equipos cooperativos de base se organizan teniendo en cuenta el  clima en el aula , puesto que serán los  equipos base  que se mantendrán  durante todo el curso , además, para la formación del equipo cooperativo de base se tienen en cuenta que estos han de ser  heterogéneos , esto es, perfiles de alumnado con rendimientos diferentes (alto, medio y bajo) y, preferentemente, de  4 personas , tomándose este número  como referencia  pero siendo conscientes que hemos de adecuarnos al número de alumnado que compone cada grupo. Primer paso: realización de un sociograma. Este sociograma ha sido elaborado en el curso 2018-2019 por el equipo de trabajo ABPCoo del IES Valle de Aller (al que pertenece la responsable de este blog),  ca...